Nuevas microformaciones on-line en educación ecosocial

El Área Educativa de FUHEM organiza cuatro microcursos (de corta duración), y realización 100% on-line con el fin de abordar ciertas cuestiones ecosociales y cómo trasladar estas propuestas a las aulas.

Todos los cursos se realizarán durante el mes de febrero. El plazo de matrícula acaba el 25 de enero de 2018. Las plazas son limitadas a 20/25 personas por curso y se concederán por orden de inscripción. Están destinados a profesorado de cualquier etapa educativa, tanto de FUHEM como externos a la Fundación.

Los temas elegidos para esta primera experiencia on-line son cuatro:

1. ¿Cómo educar desde una perspectiva ecosocial?

2. Publicidad y análisis crítico de los medios.

3. Claves para educar en la diversidad sexo-genérica.

4. Fomento de la alimentación sostenible y saludable.

Características generales de todos los cursos

Destinatarios: profesorado de cualquier etapa educativa (también se admitirán inscripciones de personas externas a FUHEM).

Precio y forma de pago:

Profesorado externo a FUHEM: 30 euros por curso. La forma de pago es por transferencia, todos los detalles necesarios para realizar la transferencia se indican en el formulario de inscripción.

En el caso de los docentes de FUHEM, el curso es gratuito, al ser una actividad subvencionada por el Área Educativa dentro de su plan de Formación docente de 2017/18.

Temporalización: los cursos se desarrollarán desde el 1 al 28 de febrero de 2018. El tiempo estimado de trabajo para cada participante es de unas 4 horas por curso. Cada persona se puede apuntar a los cursos que desee, aunque como todos se realizarán en el mismo período, se recomienda valorar el tiempo que llevará cada uno de ellos.

Estructura general y metodología de los cursos:
• Se trabajará en la plataforma Moodle.
• Se partirá de una exposición previa por parte del facilitador/a del curso: vídeo, textos, presentaciones.
• Habrá posibilidad de debate entre los participantes a través del Foro de Moodle.
• Se realizará alguna práctica de aplicación de los contenidos en el aula.
• El facilitador-tutor del curso realizará funciones de animador y comentará las prácticas realizadas por cada participante.
• En algunos casos se podrán comentar las propuestas de otros participantes para explorar las posibilidades educativas de las prácticas realizadas.

Coordinador: Luis González Reyes

Inscripciones: Os podéis inscribir hasta el jueves 25 de enero de 2018. Plazas limitadas: 20/25 personas por curso. La inscripción se realiza en el formulario que encontrarás en este enlace o al final de esta noticia.

A continuación, se detallan la información específica de los cuatro cursos, formadores, objetivos y estructura.

¿CÓMO EDUCAR DESDE UNA PERSPECTIVA ECOSOCIAL?

Formador: Luis González Reyes. Trabaja en FUHEM, donde es el responsable de la “ecosocialización” de sus tres centros escolares. Dentro de este campo, coordina varios equipos que están creando materiales curriculares con perspectiva ecosocial, elaborando un currículo ecosocial para todas las etapas educativas y editando el blog de recursos educativos Tiempo de actuar.

Objetivos

Al final de la acción formativa, las personas participantes:
• Conocerán cuáles son los principales retos ecosociales.
• Tendrán más herramientas para trabajar en el aula los contenidos curriculares de la LOMCE desde una perspectiva ecosocial.

Estructura
• Exposición de cuáles son los principales desafíos ecosociales de nuestro tiempo. Se usará un pequeño vídeo.
• Exposición de claves para incorporar la mirada ecosocial en el trabajo educativo del profesorado. Esto se realizará mediante la lectura de un texto de referencia.
• Incorporación a la programación de aula o a alguna actividad concreta de las claves vistas.
• Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
• Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.

PUBLICIDAD Y ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA CRÍTICA

Formador: Ángel Encinas Carazo. Profesor Honorífico (emérito) de Enseñanza Secundaria en Castilla y León. Especialista en Comunicación Audiovisual, Mediática y Digital. Editor del blog Comunicación Audiovisual.

Objetivos
Al final de la acción formativa, las personas participantes:
• Valorarán la importancia de la publicidad en la socialización de la ciudadanía como hiperconsumidora sumisa.
• Será capaz de introducir la Alfabetización Mediática en las programaciones escolares.
• Adquirirá herramientas para trabajar con el alumnado el cuestionamiento de la publicidad y la sociedad de consumo.

Estructura
• Se partirá de una exposición en vídeo y una presentación. Las personas participantes tendrán a su disposición, además del vídeo, la presentación y el texto de la exposición.
• Colección comentada de materiales y direcciones para el desarrollo y profundización de los contenidos.
• Análisis y debate colectivo por parte de los asistentes de un anuncio de televisión actual.
• Desarrollo por parte de los asistentes de una pieza de contrapublicidad en Twitter.
• Puesta en común de los resultados y posibilidades educativas del trabajo crítico de la publicidad.
• En todo momento, habrá un foro abierto para la solución de dudas, discusión e intercambio de materiales por parte de las personas participantes, que será animado por el profesor del curso.
• El alumnado tendrá también a su disposición una selección comentada de materiales y direcciones para el desarrollo y profundización de los contenidos.

CLAVES PARA EDUCAR EN LA DIVERSIDAD SEXO-GENÉRICA (DSG) EN LAS AULAS

Formadora: Sara Guilló Sáez. Técnica de Educación y de Atención a Jóvenes LGTB de COGAM. Licenciada en Psicología, Máster en Intervención Social Participativa y en Psicología Social. Amplia experiencia en la prevención, la intervención y el análisis de situaciones de acoso escolar LGTBfóbico, y en la atención y acompañamiento emocional a menores y jóvenes LGTB y sus familias. Algunas de sus publicaciones son Programa de Educación afectivo-sexual para personas con discapacidad intelectual, LGTfobia en las aulas 2015: ¿Educamos en la diversidad afectivo-sexual? y Ciberbullying LGTBfóbico: Nuevas formas de intolerancia.

Objetivos
Al final de la acción formativa, las personas participantes:
• Manejarán conceptos básicos en torno a la diversidad afectivo-sexual y de género: sexo, género, identidad de género y orientación afectivo-sexual.
• Conocerán en qué consiste la LGTBfobia: definición, componentes, dimensiones y efectos en la salud.
• Conocerán las principales características del bullying LGTbfóbico en los centros educativos.
• Desarrollarán estrategias para educar en el respeto hacia la diversidad afectivo-sexual.
• Tendrán estrategias para actuar ante situaciones de bullying LGTBfóbico en los centros educativos.

Estructura
• Explicación de los conceptos más relevantes de cada apartado (se aportará materiales de apoyo para facilitar la profundización para aquellas personas que quieran tener un mayor conocimiento).
• Elaboración de una programación de aula en la que se incorpore los conceptos claves.
• Devolución del trabajo con comentarios que faciliten la aplicación real y efectiva en el aula de dicha programación, de modo que permita incorporar la educación DSG y prevenir situaciones de bullying LGTBfóbico.

DEL AULA AL PLATO. FOMENTO DE LA ALIMENTACIÓN SOSTENIBLE Y SALUDABLE EN EDUCACIÓN FORMAL/DESDE EL AULA

Formador: Abel Esteban. Especialista en el fomento de la alimentación sostenible y saludable en comunidades escolares, ha asesorado desde la Cooperativa Garúa la transición agroecológica de los comedores escolares de los colegios FUHEM, así como procesos similares en otros colegios y escuelas infantiles de la Comunidad de Madrid. Es editor del blog de recursos Alimentar el cambio. Participa en la Plataforma Ecocomedores de Madrid y en el área de Agroecología y Soberanía Alimentaria de Ecologistas en Acción.

Objetivos
Al final de la acción formativa, las personas participantes:
• Tendrán más herramientas para trabajar el fomento de la alimentación sostenible y saludable en su aula.

Estructura
• Exposición de claves para incorporar el fomento de la alimentación saludable y sostenible en el trabajo educativo del profesorado, mediante la lectura de un texto de referencia.
• Incorporación a la programación de aula de las claves vistas a partir de la elección y adaptación de actividades contenidas en la Guía didáctica sobre alimentación sostenible. Alimentar otros modelos.
• Devolución por parte del/a formador/a de comentarios al trabajo.
• Lectura y comentario en el foro del curso de la práctica elaborada por otra/o compañera/o.
• Evaluación a través del foro.

Recuerda, las inscripciones se pueden formalizar hasta el 25 de enero de 2018 en este formulario.